Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Мой комментарий к «Куда девались донецкие украинцы?» от dralexandra

Это где можно было получить высшее образование на местном языке по любой специальности?

Ого! Хренассе Вы губу раскатали!

Таких стран в которых можно получить ОБРАЗОВАНИЕ по ЛЮБОЙ специальности на местном языке...
Таких стран и сейчас хорошо если с десяток найдется.

А в подавляющем большинстве стран образование по очень многим специальностям (не путать с филькиной грамотой о ВО) можно получить или на инглише (вариант-других международных языках) или вообще нигде нельзя. Хочешь выучиться-ищи страну где этому учат, изучай язык ,потом езжай. и не забудь мешок с деньгами на оплату.

Советская интернацыональная халява закончилась!

Впрочем даже в СССР она имела некоторые ограничения. Содержать образовательные учреждения абсолютно по всем нужным специальностям во всех 15 союзных республиках-такое даже советский бюджет не вытянул бы. Впрочем пытался. На чем и надорвался. Аминь.

Посмотреть обсуждение, содержащее этот комментарий

Buy for 100 tokens
Buy promo for minimal price.

(no subject)

Племяница поступила на факультет журналистики

Надеюсь что скоро на этом небосклоне взойдет новая ослепительная звезда.

Непонятное заблуждение

Оригинал взят у paul_atrydes в Непонятное заблуждение
Регулярно встречается: "Немцы [во Второй мировой] делали ставку на относительно небольшую, но хорошо обученную армию" (~c)

Если уж у немцев была относительно небольшая, то у кого большая?
Дата         Heer         LW       KM        W-SS     Всего

01.09.39   3 706 000    677 000  122 000    23 000  4 528 000
15.02.40   4 118 000    934 000  156 000    40 000  5 248 000
15.04.40   4 120 000  1 010 000  172 000      ?     5 367 000
15.06.40   4 347 000  1 104 000  189 000   125 000  5 765 000
15.08.40   3 994 000  1 166 000  230 000      ?     5 520 000
15.10.40   4 290 000  1 296 000  265 000      ?     5 981 000
15.12.40   4 749 000  1 341 000  280 000      ?     6 500 000
15.01.41   4 855 000  1 361 000  290 000      ?     6 636 000
15.02.41   5 086 000  1 448 000  300 000      ?     6 964 000
15.03.41   5 059 000  1 444 000  321 000      ?     6 954 000
15.04.41   5 174 000  1 452 000  341 000      ?     7 107 000
15.05.41   5 200 000  1 537 000  372 000      ?     7 259 000
15.06.41   5 200 000  1 545 000  404 000   160 000  7 309 000
04.08.41   5 200 000  1 570 000  421 000   140 000  7 331 000
04.09.41   5 200 000  1 570 000  421 000   140 000  7 331 000
04.10.41   5 129 000  1 800 000  435 000   171 000  7 535 000
04.01.42   5 428 000  1 600 000  450 000   170 000  7 648 000
27.01.42   5 300 000  1 750 000  500 000      ?     7 713 000
04.04.42   6 046 000  1 897 000  559 000   170 000  8 672 000
01.07.42   5 750 000  1 900 000  569 000   190 000  8 409 000

Учебники политической экономики для сталинской школы

Оригинал взят у grey_croco в Учебники политической экономики для сталинской школы
В свое время я давал у себя ссылки на учебники логики и психологии для сталинской школы. И они весьма успешно пошли в массы.

Ну вот, сегодня я решил дать ссылку на еще один учебник.



Политическая экономия. Авторы: Дмитрий Трофимович Шепилов, Константин Васильевич Островитянов, Лев Абрамович Леонтьев, Иван Данилович Лаптев, Иван Иванович Кузьминов, Лев Маркович Гатовский.

Эта книга — знаментитый «сталинский» учебник политэкономии, «чертеж устройства» и «описание принципов работы» сталинского СССР. Широко признано, что в учебнике «дана квинтэссенция советской экономической мысли 30–х, 40–х и начала 50–х годов».

Подготовка к изданию этой книги велась около 18 лет, непосредственно в ней участвовали десятки советских экономистов, а в обсуждении макетов учебника — сотни. Выдающаяся сталинская работа «Экономические Проблемы Социализма в СССР» была написана в виде замечаний к проекту этого учебника. Книга увидела свет через полтора года после смерти Сталина и отразила наметившийся уже к тому времени отказ нового советского руководства от сталинского наследия. Но идеи, и даже слова И. В. Сталина в ней еще звучат вполне ясно. При Хрущеве эту книгу изымали из библиотек, позже замалчивали, молодежь о ее существовании просто не знала. Потом началась «перестройка»…

Читайте эту книгу. Учитесь по этому учебнику.

Разумеется, те, кто хочет учиться. Квалифицированные же потребители традиционно могут оставить этот пост без внимания.

А остальным правильные учебники будут очень нужны правильным людям в наступающую эпоху столетнего хаоса.

Курсы галицийско-польского языка

Оригинал взят у zhenziyou в Курсы галицийско-польского языка


В городе Нежин Черниговской губернии поддерживающие украинизацию школ учителя записались на украинские курсы, но внезапно оказалось, что там преподают галицийско-польскую смесь - а это слегка противоречит идее "обучения детей на материнском языке", которой прикрываются украинизаторы.

Collapse )

что делать если....

Вчера  некоторые киевляне со мной советовались-что ложить в "тревожный чемоданчик" и вообще что делать если таки начнут бомбить.

всвязи с этим. я обратился к жителям Донецкас вопросом: "  никто из ваших знакомых не писал на тему"как выжить городскому обывателю в случае войны" ?

отвечать на вопросы начнем  с читателей поста deadman_alive в Гдетотам
                                                             

В этом посте он описывает ощущения людей оставшихся в ставшем фронтовым Донецке:

Интересный материал Галины Скворцовой «Мы тут все ненормальные» вышел на выходных. – Откровения дончанки, которые перепечатывали чуть ли не все Интернет – ресурсы. Моё мнение? Скажу сразу – согласен не со всем, но, как известно, полное согласие – главный признак очередного съезда КПСС. Хотя, замечу, с моей точки зрения, сказано хорошо.

Напомню, что я никогда никого из уехавших не обвинял. Перефразируя Лучшего Друга Советских Физкультурников, нервные системы у людей бывают разные, даже если не говорить о прочих обстоятельствах. И уж, тем более, никогда не пытался искать в толпе «опущенные глаза» вернувшихся. Ибо, те, кто занимается таким, ищут подтверждение собственному героизму. А героизма здесь, по сути, никакого нет. Есть личный выбор каждого. И, только на основе сего утверждать, что я, дескать, блистательная цаца, а условный Вася – младшая жена Элтона Джона, согласитесь – весьма условно. Даже, более чем.
Collapse )

Save Jennifer Fichter!

Оригинал взят у kir_degtyarev в Save Jennifer Fichter!
Dear Americans!
We, the common Russian men, are appealing to all of you - to the President Barack Obama, to all your decision makers, and to everybody.
We do beg your pardon and mercy to Jennifer Fichter who was sentenced to 22 years in prison.
Please look really on this case. The 17-year boys are not children and are not "victims". They are really adult and made it to Jennifer voluntarily and self-consciously. And they are the men, and she is a woman. 22 years for this crime is too much. It's too severe punishment. Please, don't breake Jennifer's life!
The worst thing in this story is that it breaks not one but four lives. We mean these three guys also. Now they live knowing that the woman will be in prison for 22 years because of them, that she will pay such a high price for the pleasure they had with her.
It's too hard psychological burden and are you sure it's possible to withstand? Please think about these boys also, especially we appeal to their parents!

Sincerelly yours,
Kirill Degtyarev,
.......

история вопроса



Учительница 30 лет переспала с тремя учениками 17 лет, по полному взаимному согласию. Посадили на 22 года за child sex. Какой из 17 летнего жеребца child - я не понимаю. И с какой стати он victim. Взрослые парни по своей воле впали в блуд. И эти подлецы еще ее сдали - в нашем патриархальном обществе это было бы сочтено крайней подлостью - прыгнули сначала к бабе в постель по первому подмигу, потом ее сдали на 22 года тюрьмы. Что нимфоманку надо подвернуть дискриминации и уволить - это понятно, вообще есть разумное правило увольнять преподов нафиг за секс со студентками, (или студентами) нефиг превращать храм науки в притон разврата. Но 22 года-то за что?,,

Я, со своей стороны, не знаю, что сделать - а надо.

Надо - потому что это касается всех. Как справедливо заметил А.А.Немировский в ответе на комментарий А.Когана к моему предыдущему посту, "состояние европейской и западной общественной мысли и разума для РФ гораздо бОльшая проблема, чем для самого Запада, точно так же как европейский революционно-социалистический бред XIX века для Европы составил, конечно, проблему, но намного меньшую, чем для России". На наших глазах сейчас происходит беспрецедентная смена парадигмы: нет такого нарушения нормы, которое бы не имело прецедентов, но сами нормы меняются катастрофическими темпами и в планетарном масштабе. ХХ век знавал вещи и похуже, но они уже тогда осознавались как болезнь, хотя, повернись пара исторических шестерёнок иначе, могли бы приобрести характер пандемии, и тогда мы бы здесь сейчас не сидели. Хотелось бы надеяться, что "равенство" и "братство" своё отыграли, но теперь - last, but not least - настала очередь "свободы", удивительным образом сросшейся с худшим изводом пуританского клерикализма.

Но и безотносительно "общественной мысли" - вы представьте на секунду этот кошмар: в государстве, открыто объявляющем своею целью уничтожение традиционных норм общежития по всему свету, человека просто-напросто убивают (двадцать два года тюрьмы - это полностью загубленная жизнь) за нарушение одного из запретов, каравшихся несопоставимо мягче в самых консервативных христианских странах, а по нынешним временам вообще не считающихся сколько-нибудь обязывающими в любой протестантской стране Европы. Представьте себе, что это произошло не за океаном, а в соседней школе. Получилось? У меня - нет.

Только, пожалуйста, если кому-то захочется поиздеваться над несчастной бабой и вообще поупражняться в остроумии (а такие нашлись и среди посетителей журнала С.Л.Худиева, и у тех, кто перепостил его сообщение), - идите лесом


Учительница в Челябинске спасла детей от метеорита

Оригинал взят у krispotupchik в Учительница в Челябинске спасла детей от метеорита
Учительница начальных классов лицея №37 Челябинска Юлия Карбышева спасла 44 учеников от последствий взрыва метеорита над городом в пятницу, а сама попала в больницу с порезами.

Как рассказал "Интерфаксу" главный врач горбольницы №9 Олег Денисов, Карбышева была на подмене в двух четвертых классах.

Во время мощной световой вспышки дети кинулись к окну, но она дала команду всем укрыться под партами. "Сама Карбышева кинулась открывать межкомнатные двери. Они были стеклянными, так как школа располагалась в здании бывшего детсада", - рассказал Денисов.

Через несколько минут после вспышки последовал мощный взрыв, ударной волной разбило стекло, и осколки посыпались на женщину. Раненая, она скомандовала детям быстро одеться и эвакуировала их на улицу. "Никто из учеников не получил ни одной царапины. Учительница была госпитализирована в больницу с порезами сухожилия левой руки и левого бедра", - сообщил главврач больницы, где находится на лечении Карбышева.

http://newsru.com/russia/16feb2013/karbysheva.html

Если бы я была губером Челябинской области, я бы дала этой женщине медаль, потому что вечному русскому "а ну-как подскочим к окнам и посмотрим, что происходит", ей достало мозгов, сосредоточенности и беспокойства о детях, чтобы пртивопоставить "ну-как прячемся под парты, спасаемся, а там посмотрим что и как". Интересно, сколько таких учительниц было в Челябинской области? Не удивлюсь, если всего лишь одна, потому что, судя по реакции в блогах, даже если бы взорвалась атомная бомба, народ ломанулся бы бежать к эпицентру. И первыми бежали бы дети. А тут целых 44 ребенка благодаря одной разумной и адекватной женщине не лишились глазиков и уцелели под партами. Страшно подумать, что было бы, если бы они остались на своих местах, или, хуже того, подбежали бы глазеть к окнам. В общем, я за медаль.

Горе от ума.Почему у них почётно презирать Родину?

У российского медиакласса принято говорить с народом едким суровым голосом правды. Набор правды двести лет как не меняется (в полном соответствии с концепцией единства русской истории) и состоит в том, что такую нелепую страну уважающий себя человек уважать не может. Не заслужила, не за что.

Медиакласса разного уровня у нас -- где-то миллион. Поэтому он сам себе и творцы, и аудитория. Согласие насчёт России у них такое, что творцы иногда слишком увлекаются.

Вот, например, едко рубит правду журналист Лев Новожёнов: "Вполне возможно, что проблемы многих из нас заключаются в том, что когда-то давно, в раннем детстве, нас не усыновила никакая американская семья. И даже если бы нас использовали на органы, вполне возможно, что кто-то из нас был бы органом вполне добропорядочного человека. Не так уж и плохо, я считаю, чем быть каким-нибудь козлом на площади Курского вокзала и просить докурить чинарик".

В библейской притче про Лазаря и богача богач попал в ад только за то, что радовался жизни, жрал и пил, не замечая страданий нищего Лазаря у порога своего дома. Я не знаю, какой стороной своего организма Лев Юрьевич читал Библию и читал ли он её вообще, но мне почему-то кажется, что он никакой стороной не мог там прочесть, что богачу следовало разобрать Лазаря на органы и отослать в Рим.

А вот рубит правду правозащитница Ольга Романова: «Землетрясение в Сочи. Надеюсь, всё развалилось»

Когда после вот такого наша интеллигенция (в контексте одичания россиян в христиан) закатывает истерику про Инквизицию, которая сжигала женщин за неурожаи, эпидемии и пожары -- как-то особенно остро ощущаешь, что во времена этой самой Инквизиции Ольга Романова следила бы за своим языком значительно лучше.

Когда всё это читаешь и слушаешь, в душе просыпаются символические деятели. Внутренний Иван Грозный, например, настоятельно рекомендует посадить Льва Юрьевича на бочку с порохом, а вокруг поставить трансплантологов с авоськами и сачками -- на кого, как говорится, Бог пошлёт. А что касается Ольги Евгеньевны, то тут и сам Иван Васильевич теряется, и ему не остаётся ничего кроме самоцитирования.

Но потом, когда отдышишься и руки судорога отпускает, всё же возникает вопрос: А за что это они нас так? Мы им что -- не родные? И если да -- то почему, собственно? Родились они тут же и с нами, в тех же роддомах. Учились в тех же школах, в тех же институтах. Видели все то же, что и мы. Страна у нас -- одна.

Почему же мы чужие настолько, что и не знаем как будто ничего друг о друге и знать не хотим?

Ответ подскажет нам, как водится, русская классика. А.С. Грибоедов и его бессмертное “Горе от ума”.

Я вот его немедленно перечитал и понял.

Это у медиакласса (ранее любившего себя под брендами "креативный класс", "интеллигенция", "просвещённое общество") особый вид коррупции.

И он не менялся вне зависимости от того, откуда происходят его носители -- из допетровского дворянства или из бабелевской Одессы. И какое образование получали. Посмотрите на Чацкого, примерьте на современного представителя медиакласса, насчитайте хоть сколько-нибудь отличий.

Отбросим смутные воспоминания школы. Посмотрим на товарища Чацкого прямо. Чацкий -- человек, который “хотел объехать целый свет, и не объехал сотой доли” вернувшийся с чужбины и попавший “с корабля на бал”. Он осматривает современную российскую действительность. И что он видит?

Он видит гражданскую чиновную государственную службу, которая представляется ему Фамусовым -- дураком, трусом, врагом просвещенья и певцом похалимажа.

Военная служба России представлена Скалозубом -- пустым и глупым карьеристом, получающим награды ни за что, за пустое сидение в траншеях.

Всё это Чацкий решительно отвергает формулой “служить бы рад -- прислуживаться тошно”.

Затем порицанию подвергается свет за свою любовь к пустому подражанию французской моде. Ну и сама Россия удостаивается гневного изобличения за то, что в ней “нет свободы”.

"Фамусов
Позвольте, батюшка. Вот-с - Чацкого, мне друга,
Андрея Ильича покойного сынок:
Не служит, то есть в том он пользы не находит,
Но захоти - так был бы деловой.
Жаль, очень жаль, он малый с головой,
И славно пишет, переводит.
Нельзя не пожалеть, что с эдаким умом...
Чацкий
Нельзя ли пожалеть об ком-нибудь другом?
И похвалы мне ваши досаждают.
Фамусов
Не я один, все также осуждают.
Чацкий
А судьи кто? - За древностию лет
К свободной жизни их вражда непримирима,
Сужденья черпают из забытых газет
Времен Очаковских и покоренья Крыма;
Всегда готовые к журьбе,
Поют все песнь одну и ту же,
Не замечая об себе:
Что старее, то хуже.
Где, укажите нам, отечества отцы,
Которых мы должны принять за образцы?
Не эти ли, грабительством богаты?
Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве,
Великолепные соорудя палаты,
Где разливаются в пирах и мотовстве,
И где не воскресят клиенты-иностранцы
Прошедшего житья подлейшие черты.
Да и кому в Москве не зажимали рты
Обеды, ужины и танцы?

Хорошо, что тогда практики усыновлений за границу не было. А так полный набор: коррупция, отсутствие истинной свободы, подавление инициативы. Женщины разращены настолько, что забывают лучших креативных интеллектуалов страны и влюбляются в каких-то Молчалиных.

Весьма знакомый портрет России. Она в описании Чацкого настолько отвратительна, что нельзя и подумать о том, чтобы смешать себя с ней хоть в какой-то форме -- например, в форме службы. Россия сначала должна исправиться и уж только потом, когда в ней можно будет служить, а не прислуживаться, будет почитаться посвещение, наступит свобода, уйдет никому не нужное старичье “времен Очакова и покоренья Крыма”, -- вот тогда уже...

Логично.

Нет, я не пытаюсь объяснить, что Скалозуб -- не лентяй и не дурак, что Фамусов -- не проходимец, а Молчалин -- не пустое место. Или что крепостное право не отвратительно.

В России, да и везде и всегда, дураков, подлецов, проходимцев и лентяев -- больше, чем хотелось бы обнаруживать.

Дело в том, являются ли они сутью страны, исключающей всякую возможность служить ей и её народу, или же автор просто так видит?

Дело в том что, в описываемый Грибоедовым период была...

...создана система образования, включавшая на начальной ступени приходские одноклассные школы и двухклассные уездные училища, далее следовали четырехклассные гимназии и, наконец, в основу высшего образования было положено обучение в университетах и немногочисленных технических учебных заведениях.

Центральными звеньями этой системы были российские университеты (Московский, Петербургский, Казанский, Дерптский и др.). Наряду с ними существовали и сословные дворянские учебные заведения - лицеи, самым известным из которых был Царскосельский лицей. Военное образование дети дворян получали в кадетских корпусах.

В эти годы образование в России сделало существенный шаг вперед. Если в XVIII в, оно оставалось привилегией высших дворянских кругов, то уже в первой четверти XIX в. получило широкое распространение в дворянской среде, а позднее и среди купечества, мещанства, ремесленников.

Заметно выросло в стране число библиотек, среди которых появилось много частных. Все больший интерес у читающей публики стали вызывать газеты и журналы, издание которых заметно расширилось ("Северная пчела", "Губернские ведомости", "Вестник Европы", "Сын отечества" и др.).

Неплохо дела обстояли и в науке:

...В первой половине XIX в. русская наука достигла значительных успехов. Успешно изучалась русская история. Впервые образованный читатель получил обширную, написанную литературным языком 12-томная "История государства Российского", созданную в 1816-1829 гг. Н.М.Карамзиным. Заметный вклад в отечественную медиевистику внёс Т.Н.Грановский, лекции которого в Московском университете имели большой общественный резонанс.

Значительных успехов добились русские филологи, А.X.Востоков стал основателем русской палеографии, в тесном содружестве работали русские и чешские славяноведы.

В первой половине XIX в. русские моряки совершили около 40 кругосветных путешествий, начало которым положили экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского на парусниках "Надежда" и "Нева" (1803-1806). Предпринятая в 1819-1821 гг. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П.Лазаревым экспедиция к Южному полюсу на шлюпах "Восток" и "Мирный" открыла Антарктиду. В 1845 г. начало работать Русское географическое общество,

В 1839 г. благодаря усилиям В.Я.Струве открылась знаменитая образцовая астрономическая обсерватория в Пулково (под Петербургом), оборудованная крупнейшим телескопом.

Мировую известность получили работы отечественных математиков: В.Я.Буняковского, М.В.Остроградского. Существенным вкладом в развитие математики было создание Н.И.Лобачевским так называемой неевклидовой геометрии.

Успешно работали в области электричества русские физики. В.В.Петров открыл электрическую дугу (1802), имевшую большое практическое значение, занимался проблемами электролиза. Работы Э.X.Ленца были посвящены вопросам превращения тепловой энергии в электрическую, П.Л.Шиллинг явился создателем электромагнитного телеграфа (1828-1832). Впоследствии в 1839 г. другой русский физик Б.С.Якоби соединил подземным кабелем столицу с Царским Селом. Якоби также много и успешно работал над созданием электрического двигателя, лодка с таким двигателем прошла испытание на Неве. В мастерской Якоби использовалось еще одно его открытие - гальванопластика, изготавливалась скульптура, медные барельефы, которыми, в частности, был украшен Исаакиевский собор в Петербурге.

Над изучением структуры металлов трудился металлург П.П.Аносов, химик Н.Н.Зинин сумел получить анилиновые красители из бензола, мировой известностью пользовались биологи К.Бэр и К.Рулье. Русские медики начали использовать наркоз при операциях (Н.И.Пирогов применил обезболивающие средства и антисептики в полевых условиях), работали в области переливания крови (А.М.Филомафитский).

И так далее. По ссылке можете почитать сами: театр, литература, архитектура и так далее... Словом, совершенно затхлая страна, как и положено державе-победительнице Европы.

Ну и, естественно, постоянные общественные обсуждения проектов отмены крепостного права.

Но кто такие эти прислуживающиеся Якоби, Лазаревы, Беллинсгаузены, Лобачевские по сравнению с молодым человеком, только что прибывшим из Европы?! Из стран, где понимают что такое свобода? У него в этой стране -- одно сплошное горе от его ума. У Аносова нет горя, у Ленца -- нет горя, у Шиллинга -- нет горя. А у Чацкого -- есть. Почему?

Ответ: у них ума по сравнению с ним маловато.

На вопрос: Как это? Отвечаю: Смотря что считать за ум.

В данном случае за ум принимается не интеллектуальная сила, не вычислительные способности интеллекта, не созидательная синергия знаний. Нет, за ум тут принимается понимание жизни, правильного и неправильного, терпимого и нетерпимого, добра и зла. То есть за ум тут принимается ничто иное как идеология.

И вот в рамках этой идеологии воины-мореплаватели Лазарев и Беллинсгаузен, учёные Ленц, Шиллинг, Аносов -- ни в какое сравнение не идут с ничего не совершившим на свете, кроме европейского турне, молодого человека с правильным отношением к жизни. Его стандарты морали настолько высоки, что не позволяют ему соучастия в ужасной России с её крепостным правом и дурными вкусами в области моды, в отличие от падших мореплавателей, реформаторов образования и ученых.

Вообще, впоследствии самоутверждение за счёт недостижимого для любого реального доброго дела повышения требований к морали станет вполне расхожим рецептом повышения самооценки.

Чуете что-то знакомое?

Да, это он. Наш медиакласс. Это он думает, что первый обнаружил рецепт чудесного превращения: стоит съездить в Европу в галстуке -- тут же станешь сосудом с драгоценной субстанцией, возвышающей тебя над соотечественниками.

Почему так происходит?

Алгоритм прост.

Чем отличается российский интеллигент от простого смертного? Дипломом об образовании.

А откуда Россия получила свою науку, своих профессоров, своих первых ученных?

С Запада.

И вместе с наукой, знаниями, профессорами и образованием мы получали, как примесь, и западную идеологию, западный взгляд на нас же, предрассудки и мифы.

Суть в том, что у разных людей эта примесь всегда вызывала разную реакцию. Так, например, учившийся в Германии Ломоносов всю жизнь посвятил тому, чтобы побороть немецкие предрассудки в области исторической науки; тому, чтобы у России была великая русская литература, а не просто преклоение перед западной; были свои университеты, фабрики и заводы, была своя металлургия, своя минералогия, химия, физика и так далее. Он справедливо видел в науке огромную силу и желал, чтобы русские в полной мере обладали этой силой, позволяющей самим находить свое место в мире и самим быть хозяевами своей судьбы. Ломоносов ставил образование и науку на службу русскому народу и России, а не Россию и русский народ на службу образованцам. И он был сам достаточно силён, чтобы задуманное -- воплощать.

Но были и есть люди амбициозные, но слабые -- как умом, так и характером. Они не в состоянии отделить знание от предрассудка, не имеют достаточно воли, чтобы не преклониться перед чужой силой и не перенять взгляд сильного на самих себя и свою страну. Взгляд же этот -- добрым не будет никогда.

И они становятся рекламными агентами услуг западных интеллектуалов по взятию нашего разума, науки и представления о себе, добре и зле -- на аутсорсинг.

Так вот люди и различаются. Одни становятся реально великими людьми, как тот же Ломоносов, Лобачевский или Карамзин, а другим уготована слава лишь как литературным персонажам сатирической самоутешительной комедии.

Поэтому рано или поздно они вслед за своим литературным чертежом произносят сакраментальное “Карету мне, карету!”, что в на современный русский можно перевести как “Тойоту мне, Тойоту!” или просто: “Пора валить”.

Поравалитик -- как и многие больные -- довольно озлобленное существо. Поэтому за всякими “чтоб у вас тут все развалилось” и “да у вас тут только уроды нормально себя чувствуют” у него, как правило, не ржавеет.

Хотя для нормальных людей даже крепостное право -- не повод сдаваться Наполеону или оставлять Антарктиду не открытой.

Источник.

http://www.odnako.org/blogs/show_23001/